Autonomía e independencia en la infancia

 

“AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA EN LA INFANCIA”

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal

Seminario final.

Autora:   Arias, Daiana.

Palabras claves: Observación, respeto, libertad de movimiento, anticipación, seguridad.

Cuando hablamos de AUTONOMÍA, nos referimos a la capacidad que tiene una persona para tomar decisiones o realizar acciones por sus propios medios.

La elección  del tema “Autonomía e independencia en la infancia” tiene como objetivo; revisar, analizar y transformar el acompañamiento de los pequeños en el Jardín Maternal, ya que he podido observar que cada vez más nos encontramos en la sala con  niños sobreprotegidos por padres y familiares, lo cual les cuesta mostrar iniciativas de acción y juegos.

Últimamente  en la sala, me he encontrado  niños con falta de confianza en ellos mismos, inseguridad para desplazarse por el espacio de pertenencia, aburrimiento constante por pasar en casa largos periodos de tiempo con productos tecnológicos, niños que se frustran mucho frente a la resolución de conflictos sencillos, ansiosos, con ganas de que todo el tiempo el adulto tome un rol protagónico y se involucre en sus juegos.

Es por ello que nosotras, las docentes debemos conocer bien su entorno, historia y cultura familiar, brindar herramientas a las familias e información de la importancia de criar a niños seguros y autónomos, ya que muchas veces se los sobreprotege.

Sabiendo que un niño que es criado en un ambiente seguro, en un entorno afectivo social y material será capaz de actuar por su propia iniciativa, fortaleciendo la confianza en sí mismo, en sus propios intereses y propias maneras de resolver situaciones problemáticas.

Para que un niño desarrolle adecuadamente su autonomía, resulta imprescindible establecer (y enseñar a respetar) una serie de límites y normas. Ana Poliwoda, hace referencia a que éstos, establecen un marco de referencia y actuación para el menor y le proporcionan seguridad y una mejor comprensión de la realidad.

 El objetivo final es intervenir cada vez menos a medida que el niño se desarrolla. 

María Montessori nos habla de un currículo en el aula, el cual se divide en cinco áreas de trabajo: Vida Práctica, sensorial, lenguaje, matemática, cultural.

El juego es indispensable para el desarrollo afectivo emocional, intelectual, motor y social del niño/a.

Para ello el niño tendrá momentos de libertad de movimiento y exploración, donde podrá elegir cómo y con qué jugar, pero también momentos en los que habrá límites, y conducción por el docente lo cual no quita la libertad de movimiento, ni autonomía. Para ellos es de mera importancia tener siempre en cuenta y en todo momento la anticipación, ya que es la capacidad para reconocer y comprender lo que va a suceder, lo que les permite prepararse mental y emocionalmente.

Las condiciones objetivas para la autonomía son el espacio, la ropa, los objetos adecuados/ seguros y periodos de actividad al aire libre.

Para finalizar y retomar los puntos importantes, cuando sepamos brindarles a los pequeños un espacio seguro, de motivación, confianza, empatía, de miradas donde ellos puedan sentir que son capaces de hacer, de explorar, de jugar libremente, de sentir, expresar, resolver y que ahí esté un adulto: docente/ familia, que lo guíe y sostenga, que lo apoye, incentive, proteja y acompañe, respetando sus deseos y necesidades,  ahí estaremos hablando de una verdadera y plena autonomía en la infancia.

 

BIBLIOGRAFÍA:

- ABC Familia- Noviembre 2022 “Para que un niño desarrolle su autonomía hay que establecer límites y normas”.

- Chokler Myrtha (1999) Cómo se juega el niño cuando juega. Las raíces de la actividad lúdica

-Instituto de Educación Superior N° 9-001 (2022). Clase N° 2: Los sujetos de la educación maternal. Módulo “El sujeto que aprende en educación maternal”. Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal. Mendoza. D.G.E